一部の情報は他のページと重複してしまうかもしれませんが、大人と比べてみると、イライラ感や身体的愁訴（辛い状況を明かして嘆き訴える）、引きこもり（不登校）ですね。

子どもは抑うつ気分をうまく言語化することができないので、どうしてもイライラ感や身体的な症状、もしくは不登校などの行動面で親など周りの大人に表現すると考えると分かりやすいかもしれません。

また、子どものうつ病の場合、単独で出現するよりも、不安障害や摂食障害、ＡＤＨＤ、行為障害などに合併して出現することが多いので、このあたりのキーワードも覚えておいて下さい。

大人が違う方向ばかりに目を向けている間にも、子供たちは様々な内面の問題に悩み苦しんでいるのです。

子供のうつと思われるサイン一例

・長引く自責の念

・悲しそうな表情や悲しい気分

・身体の不調（腹痛・頭痛・食欲不振・不眠など）

・イライラ感

・落ち着きが無くなる

・攻撃的・反社会的行動・暴力

・（普段はすることない）おどけた行動

・不登校・ひきこもり

・自傷行為

子供のうつ病やうつ状態は、大人のうつ状態ではあまり見られない症状もありますので、周囲の大人達が気付くことなく、逆に叱られ続けるといった不適切な対応により、ますます行動の問題が悪化してしまう場合が多いです。

そして子供自身も「自分が悪い」と思い、鬱状態を悪化させてしまう可能性がありますので注意が必要です。

スクールカウンセラーの仕事を簡単に伝えますと、学校でのいじめや不登校、暴力行為などの課題解決を図るための心の専門家です。

生徒のためだけのカウンセラーと思いがちですが、教師や保護者などの相談も受けます。

平成１８年には全国で約１万校に配置されてはいますが、都道府県や市町村によって、かなりの偏りがあると指摘されています。

ただ、各学校に常勤というわけではなく、一般的には週に１回程度のところが多いようです。配置が多い学校では児童生徒の約５割が相談経験があるくらい必要とされている大切な役割です。

スクールカウンセラーの役割

• 保護者や教職員に対する相談（カウンセリング、コンサルテーション）
• 校内会議等への参加
• 教職員や児童生徒への研修や講話
• 相談者への心理的な見立てや対応
• ストレスチェックやストレスマネジメント等の予防的対応
• 事件・事故等の緊急対応における被害児童生徒の心のケア

Ａちゃんはピアノを習えていいなぁ、Ｂ君は新しいゲームを買ってもらっていいなぁ、Ｃちゃんの周りにはいつも友達がいっぱい居ていいなぁ、Ｄ君は人気があっていいなぁ。

自分と違うものを持つ友達、自分とは違う性格、自分とは違う生活環境。

小さい頃は、ただ単に「いいなぁ」ってだけだった思いが、「なぜ、自分だけ違うのか？」と疑問を持ち出すようになるのが10歳前後と言われています。

専門家のお話しでは、この10歳くらいの年齢はアイデンティティの確立が始まり、自分ってなんだろうと考え始める時期らしい。

アイデンティティとは自己同一性のことです。自分は何者であり、何をなすべきかという個人の心の中に保持される概念のことで、青年期（15、16歳から34歳または39歳頃）に自分自身を形成していくのですが、その始まりが10歳くらいなのです。

日本の場合は、その民族性からか、自分と周りを比べて同じであることで安心したりする傾向が強いのですよね。そのような同質性に安心することで、初めて他人と違う各自の個性を発揮することが出来るようになるのですが、まだまだ10歳前後ですと、周囲との違いを感じる以上に、場合によっては違うことはいけないことだと強く思い込んでしまって悩み始める時期でもあり、心のエネルギーが減ってる状態だと、それをキッカケにうつや不登校などの引きこもりに繋がりやすくなります。そのような訳で10歳前後で不登校になるような子が多かったりもします。